聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的聲音矯正患者聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的障礙，通過(guò)刺激患者腦部達(dá)到改善患者的異常行為以及情緒失控的目的。如果孩子患有孤獨(dú)癥、言語(yǔ)以及語(yǔ)言發(fā)育障礙、多動(dòng)癥、注意力不集中、情緒障礙、學(xué)習(xí)困難等，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練教具箱來(lái)改善癥狀。
聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練可以使用戶感知聲音的快慢，節(jié)奏強(qiáng)烈，使用戶學(xué)會(huì)根據(jù)聲音的輕重緩急調(diào)節(jié)自己的步幅，增強(qiáng)用戶對(duì)聲音的節(jié)奏感，培養(yǎng)用戶的敏銳的聽(tīng)力和快速反應(yīng)能力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練教具箱能增強(qiáng)用戶的聽(tīng)辨識(shí)能力，培養(yǎng)孩子注重細(xì)節(jié)的能力和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的作風(fēng)，促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。
聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的意義 ：
1.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練可以促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)展。人的各器官功能是“用進(jìn)廢退”的，聽(tīng)障兒童也是如此。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，是對(duì)聽(tīng)障兒童的進(jìn)行有計(jì)劃的聲響刺激，并建立刺激聯(lián)系，從而逐漸形成聽(tīng)覺(jué)概念的一種訓(xùn)練。它可以刺激聽(tīng)障兒童意識(shí)到聲音的存在及其重要性，越來(lái)越習(xí)慣于使用聽(tīng)覺(jué)去感知，認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮瑥亩龠M(jìn)聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)展。
2.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是聽(tīng)障兒童形成和發(fā)展有聲語(yǔ)言的必要基礎(chǔ)。
3.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練能幫助聽(tīng)障兒童全面，正確地認(rèn)識(shí)周?chē)澜纭?
4.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練對(duì)豐富和陶冶聽(tīng)障兒童的情感具有不可忽視的作用。
此外公司還提供的產(chǎn)品系列：多動(dòng)多重訓(xùn)練教具箱，動(dòng)感彩輪，發(fā)聲康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，感覺(jué)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，情景互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)，認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，沙盤(pán)沙具，社會(huì)行為干預(yù)卡片，聲控感應(yīng)墻，視覺(jué)訓(xùn)練教具箱，手掌感知箱，隨班就讀管理系統(tǒng)，特殊教育影像資料，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練教具箱，無(wú)盡深度燈鏡，心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，心理障礙干預(yù)卡片，言語(yǔ)溝通綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，顏色轉(zhuǎn)換控制面板，音樂(lè)放松系統(tǒng)，早期行為干預(yù)卡片，智力與肢體訓(xùn)練教具箱，繪畫(huà)感覺(jué)綜合系統(tǒng)，只能場(chǎng)景模擬認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)，智能溝通訓(xùn)練系統(tǒng)，聽(tīng)覺(jué)能力評(píng)估系統(tǒng)，注意力訓(xùn)練系統(tǒng)，情趣干預(yù)系統(tǒng)，多感官泡泡魚(yú)，小魚(yú)提燈游戲，自閉癥訓(xùn)練教具箱......
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